La filosofía de la tarea de MRA
Se han realizado muchas investigaciones sobre el propósito, la función y los beneficios de la tarea. Las filosofías van desde no dar ningún trabajo a domicilio hasta dar una cantidad significativa de deberes, con datos que respaldan cada lado. En MRA hemos elaborado una filosofía basada en lo que creemos que es lo mejor para el niño, basada en la misión y filosofía de Molalla River Academy junto con nuestro estudio de la investigación.
Como escuela que valora el crecimiento y desarrollo académico, social y emocional, creemos que nuestra política de tareas debe reflejar esto. Apreciamos el hecho de que después de un día de aprendizaje de calidad que requiere que los niños se concentren y estiren sus cerebros, hay una necesidad de tiempo libre. Queremos que los niños se relajen y descansen en casa, participen en actividades extracurriculares y pasen tiempo con familiares y amigos. También creemos que a medida que los estudiantes crecen, aumentan las expectativas y la importancia de la responsabilidad personal. Como ocurre con todo en la vida, es necesario que haya un equilibrio, y creemos que esta filosofía refleja ese enfoque.
Creemos que la tarea ayuda a reforzar las lecciones y a fomentar la responsabilidad y la gestión del tiempo. La tarea promueve buenos hábitos de estudio, ayuda a los estudiantes a reconocer que pueden aprender en casa y fomenta el aprendizaje independiente y los rasgos de carácter responsable. Además, brinda a los padres la oportunidad de ver lo que está sucediendo en la escuela y expresar actitudes positivas hacia el rendimiento.
Nuestro enfoque de la tarea se guía por los siguientes puntos:
La tarea no debe ser un “trabajo ajetreado”; la tarea se asigna cuidadosamente para desarrollar habilidades y comprensión y para dar tiempo a la reflexión.
Queremos que nuestros estudiantes comprendan las razones detrás de sus asignaciones.
Se dan asignaciones para ayudar a los estudiantes a desarrollar hábitos de organización y responsabilidad, desarrollando un sentido de propiedad aún mayor.
Toda la tarea es apropiada para el desarrollo, tanto en cantidad como en lo que exige; esto difiere según el nivel de grado.
Reconocemos que hay un punto de inflexión. La tarea puede volverse contraproducente para el aprendizaje y para ayudar a los niños a desarrollar su comprensión; nos esforzamos por encontrar el equilibrio adecuado.
Queremos trabajar en asociación con usted. Reconocemos que los niños difieren y que la forma en que ellos y usted abordan el proceso de la tarea puede ser bastante exclusivo de las familias.
La tarea consistirá en:
Trabajo no terminado en clase.
Una pregunta, pieza de lectura o actividad relevante para el trabajo de clase del día siguiente.
Un proyecto más grande que requiere más tiempo del que puede proporcionar el aula.
Practique el trabajo para ayudar a reforzar la lección del día.
La expectativa de que los estudiantes lean o les lean todas las noches.
El propósito de la tarea puede consistir en:
Aplicar lo aprendido en la escuela a una situación de la vida real fuera de la escuela.
Reforzar las habilidades aprendidas en clase.
Enseñar a los estudiantes niveles de responsabilidad.
Completar un trabajo bien hecho para ponerlo en la carpeta de trabajo del estudiante.
Preparar a los estudiantes para la lección del día siguiente.
El papel de los padres en el proceso de la tarea es:
Proporcionar un área tranquila en el hogar para hacer la tarea.
Para ayudar a su hijo a organizar su trabajo después de completar la tarea.
Apoyar a su hijo cuando se muestra frustración.
Informar al maestro de su hijo cuando su hijo está mostrando frustración con la tarea o cuando su hijo no entiende el material.
Para evaluar si su hijo dedica demasiado tiempo a la tarea y no tiene suficiente tiempo libre ni para jugar.
Verifique el planificador y firme (grados 5 a 8), conozca las fechas límite según corresponda, manténgase al día con Júpiter.
Leer con y para niños en todos los niveles de grado, especialmente en los grados más pequeños.
La escuela no espera que los padres ayuden activamente a sus hijos con la tarea, a excepción de la lectura. Sin embargo, reconocemos que la participación de los padres puede variar de una familia a otra. Pedimos que las familias:
Notifique al maestro de su hijo si su hijo tiene dificultades con una tarea. Muchos estudiantes de la clase tendrán dificultades o su hijo puede ser uno de los pocos niños que experimentan dificultades. De cualquier manera, el maestro debe saber que tendrá que revisar el material y / o proponer una estrategia diferente que asegure la comprensión y la comprensión.
Anime a su hijo a que se haga cargo de la tarea. La idea es que su hijo esté orgulloso de su trabajo. Esto prepara a sus hijos para la vida real, cuando usted siempre estará allí para apoyarlos, pero no para hacer el trabajo por ellos.
Reconozca, como lo hacemos nosotros, que todos venimos de diferentes orígenes con diferentes áreas de experiencia. No esperamos que los padres conozcan completamente el contenido o la filosofía y la metodología. Por lo tanto, transmitimos a nuestros maestros el mensaje de que no se espera que los padres ayuden activamente con la tarea, a menos que quieran y se sientan cómodos haciéndolo.
Asignaciones de tareas
Es responsabilidad de los estudiantes registrar todas las tareas asignadas en su agenda estudiantil, grados 5 a 8.
Los maestros ayudan a inculcar esa responsabilidad a cada estudiante. Además, los padres y los estudiantes pueden acceder a su cuenta de Jupiter en línea, donde los maestros de los grados 5 al 8 pueden publicar las tareas asignadas.
Cualquier pregunta relacionada con la tarea del estudiante debe dirigirse al maestro.
Expectativas por clase
Trillium y Huckleberry:
Se anima a los padres de los estudiantes de kindergarten, primero y segundo grado a leer con sus hijos todos los días. Se pueden asignar proyectos ocasionales con instrucciones específicas proporcionadas por el maestro. Cualquier tarea en estos niveles de grado se crea con el propósito de iniciar la participación de los padres. Los juegos educativos y las actividades familiares para hacer en casa pueden publicarse ocasionalmente en los blogs del maestro y se presentan como opcionales.
Clarkia:
Se espera que los estudiantes de tercer y cuarto grado lean en voz alta a un miembro de la familia o para sí mismos durante 20-25 minutos todas las noches. Además, los estudiantes ocasionalmente pueden obtener práctica o trabajo adicional para completar en matemáticas, ortografía o escritura. El trabajo del proyecto, como una entrevista, encuesta o alguna otra actividad relacionada con la unidad temática que están estudiando en clase, se enviará a casa según sea necesario. Las tareas se comunicarán a través de blogs de maestros y paquetes de tareas. A veces, se les pide a los estudiantes que creen sus propias tareas.
Aliso:
Nuestros alumnos de quinto y sexto grado deben esperar completar entre 45 y 60 minutos de tarea todas las noches, lo que incluye de 20 a 30 minutos de lectura. Es posible que se les pida a los estudiantes que investiguen en Internet como parte de su tarea o que tengan que escribir a máquina su escritura. La mayor parte de su tarea estará diseñada para verificar la comprensión, informar el plan de estudios y preparar a los estudiantes para las actividades y discusiones durante el período de clase. Los maestros también trabajarán en estrecha colaboración con los estudiantes para ayudarlos a presupuestar su tiempo y dividir los proyectos más grandes en partes manejables.
Cedro:
Para cuando los estudiantes lleguen a la clase de Cedar, es posible que tengan hasta 75 minutos de tarea todas las noches. Debido a que esta cifra es variable, los maestros coordinan las fechas de entrega para las tareas más grandes para que nadie tenga demasiadas tareas pendientes al mismo tiempo. La tarea siempre será significativa y estará destinada a reforzar los conceptos cubiertos en clase, prepararse para las discusiones, proporcionar la práctica adecuada cuando sea necesario y completar proyectos o asignaciones a largo plazo que abarcan unos pocos períodos de clase. Se espera que los estudiantes mantengan y mantengan sus asignaciones de tarea a corto y largo plazo en sus agendas y cuadernos apropiados. Los estudiantes pueden tener acceso a las tareas a través de su cuenta de Jupiter además de su agenda diaria. Además, los maestros les darán a los estudiantes listas de verificación para ayudarlos a organizarse y desarrollar una herramienta útil para ayudar con la administración del tiempo y el trabajo.
Algunas asignaciones se darán varias semanas antes. Con proyectos a largo plazo, la gestión del tiempo será un factor. En la mayoría de los casos, los profesores proporcionan a los estudiantes puntos de control para confirmar el progreso y hacer preguntas. Estos proyectos generalmente están relacionados con el aprendizaje experiencial de la vida real y se crean para brindarles a los estudiantes oportunidades para aprender y practicar habilidades para la vida tales como organización, cumplimiento de fechas límite, autodefensa, etc. Los estudiantes que posponen proyectos hasta el último minuto generalmente recibir una puntuación baja.
Proyectos independientes:
Se espera que todos los estudiantes de MRA completen un Proyecto Independiente, que se presentará al final del año escolar. Los estándares del proyecto varían según el nivel de grado. Consulte con sus maestros para obtener pautas.
Consecuencias
En MRA creemos que las expectativas de las tareas deben ser apropiadas para el desarrollo y deben aumentar gradualmente. Al final del octavo grado, los estudiantes de MRA tendrán una variedad de herramientas para ayudarlos a administrar su tiempo y completar la tarea de manera efectiva y eficiente. Nuestro objetivo es eliminar las consecuencias por completo, ya que completar la tarea se convierte en una parte rutinaria del día de todos.
